УЖАСНО ДЕТЕ

Поведенчески симптоми

Кое е ужасното дете?

Това е дете, което прави „каквото си иска“: не се подчинява на родителите си, тиранизира ги и ги изнудва постоянно, провокира ги, като винаги се противопоставя на техните покани или заповеди, по начини, които варират от простото и много твърдо отричане (той казва кажи „не“), на истерични сцени, ако е сред хората: например в магазините той плаче, тропа с крака, търкаля се по земята, толкова много, че родителите му се чувстват принудени да му угодят, за да не направят нещо лошо впечатление.

Същото ужасно дете, понякога, в отсъствието на родителите си, се държи, спазвайки наложените му правила и граници и привличайки симпатиите на всички; в други моменти обаче се държи лошо дори в отсъствието на родителите си, дотолкова, че никой не иска да го задържи повече и всички се опитват да го избягват. Със своите спътници, особено ако е по -млад от него, той винаги иска да бъде лидер и ако другите не го последват, той ги атакува или се изолира и не участва в играта и социалното взаимодействие.
Този тип поведение е особено очевиден след две години, но в някои случаи може да бъде толкова сериозен, че да се прояви дори преди една година.
В училище ужасното дете се държи като негативно присъствие, смущава връстниците си и не се интересува от това, което го учат. Всичко става по-сложно в юношеството и след това, защото става по-асоциално.
Родителите казват, че са опитали всичко от добро до лошо, но нищо не помогна. Те се чувстват делегитимирани и често стигат дотам, че под натиска на училището се консултират с детския психиатър, който многократно е настоявал за необходимостта да се направи нещо.
Има и някои по -малко сериозни реалности, но всички имат за общ знаменател родителската импотентност пред дете или момче, което винаги е безчувствено към техните обаждания и което показва някакво безразличие към правилата, дори и най -тривиалните, придружени от определена склонност непрекъснато да провокира родители, а понякога и учители.
Явлението е широко разпространено, тъй като до знанието на психиатъра идват само крайни случаи, които достигат прага на непоносимост, но всички онези, които по един или друг начин се толерират или смятат за нормални, остават неизвестни.

Сред тях трябва да включим онези ситуации, които се считат за необичайни от всеки външен наблюдател, но вместо това се толерират от родителите, които намират за по -удобно да „си затварят очите“ или непрекъснато да оправдават детето си, като винаги приписват на другите, околната среда, отговорност за това, което се случва, без да иска да види истината.

Причини

Какво прави детето „ужасно“?

За да се опитаме да обясним причините за тази картина, е необходимо да се върнем към ранните етапи от развитието на детето (онтогенезата): то, веднага щом се роди, идва от свят, този на матката, в който има нямаше нужда, при която всичко се регулираше автоматично и точно поради тази причина мисълта дори не съществува.

В края на бременността детето е изгонено от тази ситуация и навлиза в друга, в която преобладава нуждата.Това травматично събитие обаче е от съществено значение за стартиране на процесите, които ще доведат до така нареченото „психологическо раждане“, моментът в за които той ще знае, че съществува и ще осъзнае нейната собствена индивидуалност. Това пътуване се нарича „бременност извън„ утробата “, тъй като продължава приблизително по същото време като бременността (8-9 месеца). Майката задоволява нуждите на дете и по този начин му позволява да развие своята идентичност.

Процесът протича естествено и е свързан с хармонията, която се осъществява между двете: детето изпитва дискомфорт, липса, дори и да не знае от какво точно се нуждае, майката го интерпретира и осигурява адекватно удовлетворение. В този момент детето е имало положителен опит и може да започне да го използва повторно, когато все още се нуждае от него, но е намерило и име за този дискомфорт (например, ако този дискомфорт отшуми с храната, тогава името му е глад.) .

Чрез този основен процес мисълта се ражда и, тъй като се повтаря непрекъснато, усещането за себе си се формира малко по малко чрез познаване на нечии нужди, стига те да са удовлетворяващи. От този момент нататък започва истинският психически живот, основан на желанието, а не на нуждата. Нуждата ражда мисълта, но за да я развие, е необходим пасажът към желанието, което е творчески акт.

Следователно, за да роди психиката, детето трябва да бъде удовлетворено в своите първични нужди; следователно разочарованията са безполезни и вредни, защото забавят този процес. Разбира се, това е неизбежно, защото никоя майка не винаги може да бъде толкова бдителна и внимателна, че да ги избягва всички, но е от изключителна важност през първите 6-9 месеца бюджетът да се измести в полза на удовлетворението ... точка, самосъзнанието, което се е случило, представлява решението за приемственост между света на удовлетворението, където преобладава удовлетворението от удоволствието, и света на баланса между разочарованието и удовлетворението, където преобладава реалността.

Точно тук е моментът, в който не придобива структурираща стойност, защото принуждава детето да учи и прилага нови тактики и стратегии, за да получи това, което иска, а също и в тази фаза често, по погрешка, не то не идва от родителите и детето продължава да се задоволява, без изобщо да е подложено на забрана, която го кара да посрещне реалността на разочарованието. Резултатът е нееволюцията на желанието, защото то няма какво повече да желае. Няма място за чакане и ужасното дете става все по -всемогъщо, затворено вътре в защитна обвивка.